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劉志雅

劉志雅
  • 姓名:劉志雅
  • 學歷:博 士
  • 職稱:
  • 職務:主任助理
  • 研究方向:類別學習、歸納推理和演繹推理的認知與神經機制
  • 聯系電話:
  • 電子郵箱:zhiyaliu@scnu.edu.cn
  • 通訊地址:華南師范大學心理學院(510631)
  • 個人主頁:

劉志雅,男,心理學博士?,F為華南師范大學心理學院教授,碩士生導師。本科、碩士和博士畢業于華南師范大學心理系,05年獲發展與心理學博士學位,2011年-2012年美國科羅拉多州立大學訪問學者。主持國家自然科學基金面上項目(類別學習中規則學習和規則轉換的認知和神經機制,31371050,2014.1-2017.12);主持完成國家社科項目(BBA100018)(全國教育科學十一五規劃,學生歸納推理中相似性和類別標簽的作用,2010.9-2013.12),教育部人文社科重點研究基地建設項目(2013JYBJD10)(兒童的類別學習能力:類別表征、注意和分類策略,2013.1-2014.12),全國教育科學十五規劃青年項目(EBA030412)(大學生演繹推理能力結構及其發展特點,2003.12-2005.11),教育部人文社會科學研究青年基金項目(08JCXLX004)(多重類別學習系統的認知機制研究,2008.1-2009.12)等。研究興趣為:類別學習、歸納推理和演繹推理的認知與神經機制。

學習經歷

1994年 華南師范大學心理學系 心理學本科畢業

1999-2002年 華南師范大學心理系 人格心理學碩士學位

2002-2005 年 華南師范大學心理系 發展與教育心理學博士學位

工作經歷

2008.10-現在 華南師范大學心理學院,教授。

2011.8-2012.8 美國科羅拉多州立大學心理系訪問學者。

2002-2008年 華南理工大學心理咨詢中心副主任,心理系副主任。

學術兼職

《心理學探新》編委

《Neruoimage》審稿專家 

《心理學報》審稿專家

《心理科學進展》審稿專家 

《心理科學》審稿專家 


*為通訊作者

Braunlich, K., Seger, A. C.*, & Liu, Z. Y.*. (2017). Occipitotemporal category representations are sensitive to abstract category boundaries defined by generalization demands. Journal of Neuroscience, 37(32):7631–7642.

Seger, A. C.*, Braunlich, K., Wehe, S. H., & Liu, Z. Y.* (2015). Generalization in category learning: The roles of representational and decisional uncertainty. Journal of Neuroscience, 35(23):8802– 8812. DOI:10.1523/JNEUROSCI.0654-15.2015 

Liu, Z. Y., Braunlich, K., Wehe, S. H., & Seger, A. C.* (2015). Neural networks supporting switching, hypothesis testing, and rule application. Neuropsychologia, 77,19-34. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2015.07.019 

Liu, Z. Y.*, Xong X. H., & Seger, A. C.* (2015). An Eye-Tracking Study of Multiple Feature Value Category Structure Learning: The Role of Unique Features. PLoS ONE, 10.1371/journal.pone.0135729.

 

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王瑞明. 林哲婷. 劉志雅*. (2014). 部分呈現條件下類別分類學習中信息表征機制. 心理學報,46, 8, 1052-1061.

劉志雅*. 黃艷利.  Seger*. 2012. 知道與不知道要學多少:類別學習中樣例量的預期作用. 心理學報, 44, 6, 754-765.

劉志雅*. 宋曉紅.  Seger*. 2012. 6歲兒童的類別學習能力:類別表征、注意和分類策略. 心理學報, 44, 5, 1-13.

鐘羅金. 莫雷*. 劉志雅李倩雯.  Lee. Myung Sook.  (2012). 兒童在歸納推理中的多樣性效應. 心理學報, 43, 1, 87-99.

劉志雅. 莫雷*.2011. 不同學習方式下歸類不確定時的特征推理. 心理學報, 43, 1,  92-100.

劉志雅. 莫雷*.2009. 兩種學習模式下類別學習的結果:原型和樣例. 心理學報,41, 1, 44-52.

劉志雅*.2008.不同維度特征的共存對歸類不確定性特征推理的影響. 心理學報, 40, 1, 37-46.

劉志雅 莫雷*. (2006). 類別學習中兩種學習模式的比較研究: 分類學習與推理學習. 心理學報. 38, 6, 824-832.

劉志雅*. 莫雷. 佟秀麗. (2005). 選擇作業中證偽思維的啟發因素. 心理學報, 37, 3, 328-334.

劉志雅*. 趙冬梅. 鄭雪. (2003). 雙陳述任務下演繹推理的錯覺. 心理學報, 35, 5, 636-642.

 

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劉志雅. 莫雷*.2008. 三水平特征的家族相似性類別結構的分類和推理學習. 心理科學, 31, 2, 289-293.

張娟. 莫雷*. 劉志雅. 2008. 認知神經和神經心理角度的多重類別學習系統. 心理科學, 31 , 6 , 1357-1360.

劉志雅. 莫雷*. (2007). 基于規則的類別學習和基于信息整合的類別學習. 心理科學, 6, 14291432.

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劉志雅*.趙冬梅.鄭雪. (2003). 一個演繹推理難題對心理模型理論的驗證. 心理科學, 26, 2,370-371.

趙冬梅. 劉志雅*. 劉鳴. (2002). 歸類的解釋觀和跨范疇分類. 心理科學,25,5,608-609.

 

劉志雅*. 姚偉. 盧文亮. (2015). 邏輯性和相似性對特征推理的影響. 心理學探新,412-417.

朱瑩瑩. 劉志雅*. 2014. 不同注意條件下動態面孔表情識別的ERP研究. 應用心理

學,375-384.

劉志雅*. (2011). 演繹推理的認知神經研究. 華南師范大學學報(社會科學版), 4,120-125.

胡誠. 劉志雅. 陳琳. 莫雷*. 2010. 兒童歸納推理的標簽作用. 心理科學進展,18, 2,  244-252.

趙冬梅. 劉志雅*. 莫雷. 2009. 基于理論觀的類別研究進展. 應用心理學, 15, 1, 73-77.

劉志雅*. 趙冬梅, 鄭雪. (2003). 兒童復合命題理解的發展性研究. 心理發展與教育, 2,19-23.

劉志雅*, 趙冬梅, 鄭雪. (2002). 假言推理的否定詞效應. 心理科學進展, 10, 4, 395-402.

劉志雅*. 趙冬梅, 鄭雪. (2001). 演繹推理心理學研究新進展. 自然辯證法研究, 17, 8, 11-14-31.

 

劉志雅 主編. 思維心理學. 暨南大學出版社, 2005年10月.

劉志雅 主編 焦慮癥的心理研究與矯治 暨南大學出版社 2012年7月. 


1、2016-2021 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目(16JJD880025), 中小學生創新能力培養的理論與教育信息化平臺的構建。

2、2014.1-2016.12 國家自然科學基金面上項目(31371050),類別學習中規則學習和規則轉換的認知和神經機制。

3、2010.9-2012.12全國教育科學十一五規劃國家一般項目(BBA100018),學生歸納推理中相似性和類別標簽的作用。

4、2010.5-2012.12 廣東省高等學校人文社會科學研究基地項目(09JDXMXLX02),演繹推理的認知神經功能區:線性三段論推理的fMRI研究。

5、2008.1-2009.12教育部人文社會科學研究青年基金項目(08JCXLX004),多重類別學習系統的認知機制研究。

6、2006.1-2007.12 廣東省教育科學15規劃重點項目(05SXZ002), 分類和推理學習對歸納推理的作用。

7、2003.12-2005.11全國教育科學十五規劃青年項目(EBA030412), 大學生演繹推理能力結構及其發展特點。



本科生課程

普通心理學

研究生課程

教育心理學

講座課程

心理咨詢師資格培訓課程

廣東省心理健康教育A、B證課程 


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