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莫雷

莫雷
  • 姓名:莫雷
  • 學歷:博 士
  • 職稱:
  • 職務:
  • 研究方向:學習心理、語言認知、類別學習與問題解決
  • 聯系電話:
  • 電子郵箱:molei@scnu.edu.cn
  • 通訊地址:華南師范大學心理學院(510631)
  • 個人主頁:

莫雷, 1988年在華南師范大學獲發展與教育心理學博士學位澳门赌博网开户,1993年越級破格晉升教授,1988年3月至今在華南師范大學任教,歷任心理學系系主任澳门赌博网开户澳门赌博网开户,校長助理,教育科學學院院長,華南師范大學副校長,同時擔任心理學一級學科博士生導師組組長,國家重點學科發展與教育心理學的學術帶頭人,教育部人文社科重點研究基地華南師范大學心理應用研究中心主任,國家級名師。

莫雷在學術界擔任各種重要職務,現任國務院學位委員會學科評議組召集人澳门赌博网开户,中國心理學會理事長,教育部社科委員,教育部人文社科項目評審專家,國家自然科學基金項目評審專家,人事部博士后流動站評審委員,全國教育科學規劃項目評審專家等職務澳门赌博网开户澳门赌博网开户。

莫雷主要研究領域是學習心理,包括兩大研究方向:一個方向是語言認知,另一個方向是類別學習與問題解決澳门赌博网开户澳门赌博网开户。近十年來澳门赌博网开户,他完成或正在主持20多項國家級澳门赌博网开户、省部級重點科研課題澳门赌博网开户,包括教育部人文社科重大課題攻關項目1項(經費50萬),國家自然科學基金項目7項,國家社科基金項目1項澳门赌博网开户,廣東省自然科學基金團隊項目1項(經費140萬),其中2005年12月獲批的教育部哲學社會科學重大課題攻關項目,是目前我國人文社科最有影響、顯示度最高的重大項目之一。近5年個人項目經費達800多萬。在科研成果方面,莫雷出版了學術著作30多部澳门赌博网开户,發表研究論文300多篇,其中作為第一作者在國際公認的自然科學頂級學術刊物美國科學院院刊《PNAS》(SCI影響因子10以上)發表重要論文2篇,并在《Human Brain Mapping》(SCI,影響因子6.058)澳门赌博网开户、《Journal of Experimental Psychology: General》(SSCI澳门赌博网开户,影響因子4.564) 等高影響因子的SCI,SSCI國際心理學權威刊物發表論文20多篇,在國內最權威的心理學刊物《心理學報》發表60多篇澳门赌博网开户,在國內CSSCI心理學重要學術刊物上發表近200多篇澳门赌博网开户。獲得第五屆高校人文社會科學優秀成果一等獎(教育部,2009),第二屆全國教育科學優秀成果一等獎(教育部,1999),第三屆全國教育科學優秀成果一等獎(教育部澳门赌博网开户,2006)、廣東省首屆哲學社會科學優秀成果一等獎(廣東省人民政府,2005)等10多項省部級優秀成果獎澳门赌博网开户,同時獲得第二屆“中國青年科技獎”(中組部、人事部澳门赌博网开户、中國科協澳门赌博网开户,1990)。

在人才培養方面澳门赌博网开户澳门赌博网开户,莫雷指導的博士生的博士論文分別在2002年與2011年獲批全國百篇優秀博士論文(2002年王穗蘋的博士論文《語篇閱讀過程背景信息通達研究》澳门赌博网开户;2011年王瑞明的博士論文《文本閱讀過程協調性整合研究》)澳门赌博网开户,兩名博士生在2007年澳门赌博网开户、2009年獲得廣東省優秀博士論文獎。莫雷是國家精品課程《教育心理學》的負責人澳门赌博网开户澳门赌博网开户,國家級教學團隊《教育心理學》團隊帶頭人,國家級實驗教學示范中心負責人,2004年澳门赌博网开户、2008年連續兩屆獲得廣東省優秀教學成果一等獎。由于教學成績突出,莫雷曾獲第二屆“霍英東教育基金高校青年教師獎”,首屆“曾憲梓教育基金全國高等師范院校優秀教師獎”,2007年獲得教育部第三屆高等學校教學名師獎澳门赌博网开户。

工作經歷

1985-1988 博士研究生 華南師范大學

1989-1990 副系主任 華南師范大學

1993-1995 系主任 華南師范大學

1995-1999 校長助理等 華南師范大學

1999-2004 教科院院長 華南師范大學

2004-2011 副校長/校學術委員會主任 華南師范大學

學術兼職

國務院學位委員會學科評議組召集人

中國心理學會理事長

教育部社會科學委員會委員

國家自然科學基金學科評審組委員

全國教育規劃項目學科規劃組副組長

博士后流動站評審委員

教育部中小學心理教育專家委員會副主任


部分英文論文(*通訊作者)

1. Chi, Y., Yue, Z., Liu, Y., Mo, L., & Chen, Q. (2014). Dissociable identity‐and modality‐specific neural representations as revealed by cross‐modal nonspatial inhibition of return. Human Brain Mapping. (SCI 影響因子6.878)

2. Zhong, L., Lee, M. S., Huang, Y., & Mo, L. * (2014). DIVERSITY EFFECT IN CATEGORY-BASED INDUCTIVE REASONING OF YOUNG CHILDREN: EVIDENCE FROM TWO METHODS 1, 2, 3. Psychological Reports, 114(1), 198-215. (SSCI)

3. Geng, F., Fan, F., Mo, L., Simandl, I., & Liu, X. (2013). Sleep problems among adolescent survivors following the 2008 Wenchuan earthquake in China: a cohort study. The Journal of clinical psychiatry, 74(1), 67-74. SCI影響因子 5.8

4. Hu, S., Jin, H., Chen, Z., Mo, L., & Liu, J. (2013). Failure in developing high-level visual functions after occipitoparietal lesions at an early age: A case study. Cortex, 49(10), 2689-2699. (SCI影響因子 6.1)

5. Luo, X., Cheung, H., Bel, D., Li, L., Chen, L., & Mo, L. * (2013). The Roles of Semantic Sense and Form-Meaning Connection in Translation Priming. Psychological Record, 63(1). (SSCI)

6. Huang, L., Mo, L., & Li, Y. (2012). Measuring the interrelations among multiple paradigms of visual attention: An individual differences approach. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 38(2), 414. (SSCI 影響因子2.404)

7. Li, L., Fan, M., Sun, B., Wang, R., Mo, L., & Zhang, J. X. (2012). NON-TARGET LANGUAGE PROCESSING IN CHINESE-ENGLISH BILINGUALS: A STUDY OF EVENT-RELATED POTENTIAL 1, 2. Psychological Reports, 110(3), 935-945. (SSCI)

8. Li, Y., Zhong, W., Chen, Q., & Mo, L. * (2013). Object detection is completed earlier than object categorization: Evidence from LRP and N200. Psychophysiology, 50(12), 1255-1262.  (SCI影響因子3.262)

9. Wang, R., Su, J., Bi, X., Wei, Y., & Mo, L. (2012). Application of the Chinese Posttraumatic Stress Disorder Checklist to adolescent earthquake survivors in China. Social Behavior and Personality: an international journal, 40(3), 415-423. (SSCI)

10. Zhang, D., Ding, Y., Stegall, J., & Mo, L. * (2012). The Effect of Visual‐Chunking‐Representation Accommodation on Geometry Testing for Students with Math Disabilities. Learning Disabilities Research & Practice, 27(4), 167-177.

11. Zheng, Y., Fan, F., Liu, X., & Mo, L. (2012). Life events, coping, and posttraumatic stress symptoms among Chinese adolescents exposed to 2008 Wenchuan earthquake, China. Plos One, 7(1), e29404. (SCI影響因子3.7)

12. Mo, L., Xu, G. P., Kay, P., & Tan, L. H. (2011). Electrophysiological Evidence for the Left-lateralized Effect of Language on Preattentive Categorical Perception of Color. Proceedings of the National Academy of Sciences,108, 14026-14030. SCI影響因子9.643

13. Zhou, K.,Mo, L., Kay, P., Kwok, V., Ip, T., & Tan, L. H. (2010). Newly Trained Lexical Categories Produce Lateralized Categorical Perception of Color. Proceedings of the National Academy of Sciences,107, 4305-4312. SCI影響因子9.643,并列第一作者)

14. Kwok, V., Niu, Z. D., Kay, P., Zhou, K.,Mo, L., Jin, Z., So, K. F., & Tan, L. H. (2011). Learning New Color Names Produces Rapid Increase in Gray Matter in Theintact Adult Human Cortex. Proceedings of the National Academy of Sciences,108, 6686-6688. SCI影響因子9.643

15. Mo, L.*, Liu, H. L., Jin, H., & Yang, Y. L. (2005). Brain Activation during Semantic Judgment of Chinese Sentences: A Functional MRI Study. Human Brain Mapping, 24, 305-312. SCI影響因子6.324

16. Chen, Z.,Mo, L.*, & Honomichl, R. D. (2004). Having the Memory of an Elephant: Long-term Retrieval and Use of Analogues in Problem Solving. Journal of Experimental Psychology: General, 133, 415-433. SSCI影響因子4.526

17. Chen, Z.,Mo, L*. (2004). Schema Induction in Problem Solving: A Multidimensional Analysis. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 30, 583-600. SSCI

18. Huang, L. Q.,Mo, L.*, & Li, Y. (2012) Measuring the Interrelations among Multiple Paradigms of Visual Attention: an Individual Different Approach. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performence, 38, 414-428. SCI

19. Jin, H., Liu, H. L., &Mo, L*. (2009). Involvement of the Left Inferior Frontal Gyrus in Predictive Inference Making. International Journal of Psychophysiology, 71, 142-148. SCI

20. Mo, L.*, Liu, H. L., Jin, H., Ng, Y.B., & Lin, C.D. (2006). Passive reactivation of Background Information from Long-term Memory during Reading. NeuroReport, 17, 1887–1891.SCI

21. Mo, L.*, Chen, H. M., Li, Y., Chen, Z., & He, X. Y. (2007). Effects of Event Related Centrality on Concept Accessibility. Discourse Processes, 43, 229-254. SSCI

22. Wang, R. M.,Mo, L.*, He, He, X. Y., Smythe, I., Wang, S. (2010). The Resolution of Activated Background Information in Text Comprehension. International Journal of Psychology, 45 , 241-249.SSCI

23. Qu, C., Luo, Y.-J.,Mo, L*. (2009) Dynamic Mental Representation in Language Comprehension. Perceptual and Motor Skills, 108, 933-948.SSCI


部分中文論文

1. 范若琳,莫雷,徐貴平,鐘偉芳,周瑩,楊力. (2014).二語語音辨別能力個體差異來源:來自ERP研究的證據. 心理學報, 05:569-580.

鐘偉芳,李悠,徐貴平,秦凱鑫,莫雷. (2014),短期習得的語言范疇使成人大腦右半球顏色范疇知覺轉為左半球顏色范疇知覺. 心理學報, 04:450-458.

2. 陳廣耀,吳洺儀,魏小平,周苗,何先友,莫雷. (2014).狀態不確定獨立否定句的加工機制. 心理學報, 02:204-215.

3. 冷英,鄒煜暉,莫雷. (2014).刺激的編碼效力對重復知盲的影響.心理學報, 05:593-606.

4. 汝濤濤,莫雷,張婷,焦鴻浩,黃玉蘭. (2013).基于規則的類別學習中言語標簽和動作標簽的建構. 心理學報, 12:1334-1344.

5. 呂超,莫雷,伍麗梅,陳琳,羅雪瑩. (2013). 現實預期與意愿預期在文本閱讀中的保持. 心理學報, 優先出版.

6. 夏天生,莫雷,陳琳,王雨函,李悠,汝濤濤. (2013). 空間轉換在記敘文閱讀情境模型建構中的作用. 心理學報, 02:149-160.

7. 喬佳佳,莫雷,王雨函,田一甲,張婷,吳小文. (2013). 文本中“神秘人物”對記敘文閱讀加工過程的影響. 心理學報, 08:840-848.

8. 伍麗梅,莫雷. (2012).說明文閱讀中因果序列的表征.心理學報, 01: 63-75.

9. 鐘羅金,莫雷,劉志雅,李倩雯澳门赌博网开户,Lee,MyungSook. (2012).兒童在歸納推理中的多樣性效應. 心理學報,01: 87-99.

10. 莫雷,王瑞明,冷英. (2012).文本閱讀雙加工理論與實驗證據. 心理學報,05: 569-584.

11. 鐘偉芳,莫雷,金花,徐貴平. (2012).句子閱讀理解過程中句意的建構時間. 心理學報,06: 735-744.

12. 王雨函澳门赌博网开户,李紅,莫雷,金花,陳琳. (2012).熟悉主題說明文閱讀推理加工的認知神經活動機制. 心理學報,11: 14431453.

13. 劉志雅澳门赌博网开户,莫雷. (2011).不同學習方式下歸類不確定時的特征推理. 心理學報, 01: 92-100.

14. 毋嫘,莫雷.(2011).歸類優勢與基本水平效應的再探討. 心理學報,02: 143-151.

15. 徐貴平,溫紅博,魏曉瑪,莫雷. (2011).線索呈現位置對概率類別學習的影響. 心理學報,03: 264-273.

16. 伍麗梅,莫雷. (2010).說明文閱讀中局部連貫因果推理的產生. 心理學報,02: 200-215.

17. 莫雷,周廣東,溫紅博. (2010).兒童數字估計中的心理長度.心理學報,05: 569-580.

18. 王婷婷澳门赌博网开户,莫雷. (2010).因果模型在類比推理中的作用. 心理學報,08: 834-844.

19. 趙俊華澳门赌博网开户,莫雷. (2010).非熟練中-英雙語者英語句子語義通達的語境效應. 心理學報,09: 920-928.

20. 劉志雅,莫雷. (2009).兩種學習模式下類別學習的結果: 原型和樣例. 心理學報,01: 44-52.

21. 莫雷,陳琳. (2009).類別不確定下的特征推理是基于類別還是基于特征聯結. 心理學報, 02: 103-113.

22. 金花,鐘偉芳澳门赌博网开户,徐貴平,蔡夢嫻澳门赌博网开户,楊玉芳,莫雷. (2009).世界知識在句子理解中的整合時程. 心理學報澳门赌博网开户,07: 565-571.

23. 陸愛桃澳门赌博网开户,張積家澳门赌博网开户,莫雷. (2008).注意控制和短時存儲對音位流暢性和語義流暢性的影響. 心理學報,01: 25-36.

24. 王瑞明澳门赌博网开户,莫雷澳门赌博网开户,李利,金花. (2008).文本閱讀中協調性整合的發生機制. 心理學報澳门赌博网开户,11: 1165-1177.

25. 李利,莫雷,王瑞明. (2008).熟練中-英雙語者三語詞匯的語義通達. 心理學報澳门赌博网开户,05: 523-530.

26. 溫紅博,郭永興澳门赌博网开户,莫雷. (2008).刺激材料的整體性知覺對類別建構的影響. 心理學報澳门赌博网开户,05: 531-542.

27. 冷英,莫雷,吳俊. (2008).讀者追隨目標信息建構情境模型. 心理學報澳门赌博网开户,07: 788-799.

28. 冷英,莫雷,吳俊,王穗蘋. (2007).目標包含結構的文本閱讀中目標信息的激活. 心理學報,01: 27-34.

29. 趙冬梅,莫雷. (2007).文本閱讀中回指推理發生的整合性因素. 心理學報澳门赌博网开户, 02: 225-234.

30. 王瑞明澳门赌博网开户,莫雷,吳俊澳门赌博网开户,崔磊. (2007).文本閱讀中背景信息的加工過程: 激活與整合. 心理學報,04: 589-601.

31. 閆秀梅,莫雷,伍麗梅,張積家. (2007).文本閱讀中空間距離的心理表征. 心理學報,04: 602-610.

32. 王瑞明澳门赌博网开户澳门赌博网开户,莫雷,賈德梅,冷英澳门赌博网开户,李利,李小健. (2006). 文本閱讀中情境模型建構和更新的機制. 心理學報,01: 30-40.

33. 張金橋,莫雷. (2006).漢語主動句、被動句的命題表征項目順序特點. 心理學報,03: 317-323.

34. 王墨耘,莫雷. (2006).特征歸納的關聯相似性模型. 心理學報,03: 333-341.

35. 伍麗梅,莫雷,王瑞明. (2006).動詞理解中空間表征的激活過程.心理學報,05: 663-671.

36. 李利,莫雷,王瑞明,羅雪瑩. (2006). 非熟練中英雙語者跨語言長時重復啟動效應.心理學報,05: 672-680.

37. 劉志雅,莫雷. (2006).類別學習中兩種學習模式的比較研究: 分類學習與推理學習. 心理學報,06: 824-832.

38. 莫雷,冷英. (2005).目標焦點監控下目標信息的建構與整合. 心理學報,01: 41-50.

39. 王瑞明澳门赌博网开户,莫雷澳门赌博网开户,李利,王穗蘋,吳俊. (2005).言語理解中的知覺符號表征與命題符號表征. 心理學報,02: 143-150.

30. 何先友,林日團,莫雷. (2005).文本信息的激活與整合: 閱讀優生與差生的比較. 心理學報,02: 151-158.

41. 金花,劉鶴齡,楊婭玲,莫雷. (2005).語義知識神經表征的fMRI研究: 通道特異性或類別特異性?. 心理學報,02: 159-166.

42. 劉志雅,莫雷,佟秀麗. (2005).選擇作業中證偽思維的影響因素. 心理學報澳门赌博网开户,03: 328-334.

43. 佟秀麗澳门赌博网开户,莫雷,ZheChen. (2005).實體和初級關系(FOR)匹配的分離與結合對故事類比通達的影響. 心理學報,04: 458-468.

44. 王墨耘,莫雷. (2005).歸類不確定情景下特征推理的綜合條件概率模型. 心理學報,04: 482-490.

45. 冷英,莫雷澳门赌博网开户,韓迎春,黃浩. (2004).記敘文時間轉換機制. 心理學報,01: 9-14.

46. 王瑞明澳门赌博网开户,莫雷. (2004).文本閱讀中協調性整合的條件. 心理學報,01: 15-23.

47. 莫雷. (2004).談談心理學研究設計的基本邏輯——答《關于兩項樣例學習心理實驗研究報告的分析與評論. 心理學報,02: 247-252.

48. 莫雷,郭璐. (2004).類別成員跨維度特征關系對類別學習的影響. 心理學報,03: 281-289.

49. 遲毓凱澳门赌博网开户,莫雷,管延華. (2004).文本閱讀中情境模型空間維度的非線索更新. 心理學報,03: 290-297.

50. 金花澳门赌博网开户,陳卓銘,莫雷澳门赌博网开户,陳善誠. (2004).左右半球在語篇理解中的協同作用. 心理學報,05: 540-544.

51. 王穗蘋,陳煊之,莫雷,鄒艷春. (2004).語篇理解中背景信息的激活: 情景限制的共振過程. 心理學報,06: 644-653.

52. 莫雷,陳戰勝. (2003).規則策略和樣例策略在歸類過程中的運用. 心理學報澳门赌博网开户,01: 29-36.

53. 莫雷,趙冬梅.(2003).句子完成與時間緩沖對信息整合的啟動作用. 心理學報,03: 323-332.

54. 莫雷,鄒艷春,ChenZhen澳门赌博网开户,王穗蘋,溫忠麟. (2003).35歲幼兒一位數大小比較的信息加工模式. 心理學報,04: 520-526.

55. 莫雷澳门赌博网开户,常建芳. (2003).類別特征的相似性與競爭性對歸類的影響. 心理學報,05: 628-635.

56. 莫雷,王瑞明,何先友.(2003).文本閱讀過程中信息的協調性整合. 心理學報,06: 43-752.

57. 莫雷,趙海燕.(2002).維度的結合與分離對歸類不確定性預測的影響. 心理學報澳门赌博网开户,05: 470-479.

58. 張衛澳门赌博网开户,莫雷,許尚俠澳门赌博网开户,王穗蘋. (2002).不同負載條件對序列位置內隱學習的影響. 心理學報,05: 480-486.

59. 莫雷,韓迎春. (2002).擁有關系信息情境模型建構的影響因素. 心理學報澳门赌博网开户,06: 580-588.

60. 王穗蘋,莫雷. (2001).篇章閱讀理解中背景信息的通達. 心理學報,04: 312-319.

61. 莫雷,吳思娜. (2001).不同概化的問題原型對問題歸類和解決的影響. 心理學報澳门赌博网开户,05: 416-424.

62. 王穗蘋,莫雷,肖信. (2001).篇章閱讀中先行信息通達的若干影響因素. 心理學報,06: 509-517.

63. 莫雷澳门赌博网开户,唐雪峰. (2000).表面概貌對原理運用的影響的實驗研究. 心理學報澳门赌博网开户,04: 399-408.

64. 莫雷,郭淑斌. (1999).閱讀保持的類比結構映射效應研究. 心理學報,02: 169-176.

65. 莫雷,劉麗虹. (1999).樣例表面內容對問題解決類比遷移過程的影響. 心理學報,03: 313-321.

66. 任潔,莫雷. (1999).樣例與運算性程序知識學習遷移關系的初步研究. 心理學報澳门赌博网开户澳门赌博网开户,04: 444-450.

67. 莫雷. (1998).不同年級學生自然閱讀過程信息加工活動特點研究. 心理學報,01: 43-49.

68. 莫雷. (1997).小學生概括不同類型記敘文主題的心理加工過程的研究. 心理學報,02: 144-151.

69. 莫雷,楊蓮清. (1995).書寫字體的性別差異研究. 心理學報澳门赌博网开户,04: 407-412.

70. 莫雷. (1993).57歲兒童道德判斷依據的研究. 心理學報,03: 298-305.

71. 莫雷. (1992).中小學生語文閱讀能力結構的發展特點. 心理學報,04: 346-354.

72. 莫雷. (1990).初中三年級學生語文閱讀能力結構的因素分析研究. 心理學報澳门赌博网开户,01: 41-50.

73. 莫雷. (1986).關于短時記憶編碼方式的實驗研究. 心理學報,02: 166-173.

74. 莫雷. (1988).能力結構研究的基本方法與方法論問題. 心理學報,03: 305-311.


1. 莫雷,王瑞明等. 學習過程與機制研究——我國學習雙機制理論與實驗. 經濟科學出版社,2012,8

2. 莫雷. 教育心理學. 教育科學出版社,2008,9

3. 莫雷澳门赌博网开户,冷英澳门赌博网开户,王瑞明. 文本閱讀信息加工過程研究. 廣東高教出版社,2007,11

4. 莫雷,溫忠麟,陳彩琦. 心理學研究方法. 廣東高等教育出版社,2007,9

5. 莫雷澳门赌博网开户,閱讀與學習心理的認知研究,北京師范大學出版社澳门赌博网开户,2007,9

6. 莫雷,陳哲等.幼兒科學創造力的微觀發生法培養研究.暨南大學出版社,2006,3

7. 莫雷澳门赌博网开户,張衛. 學習心理研究.廣東人民出版社,2005,9

8. 莫雷,李利等.嬰幼兒書面語言機能培養研究.暨南大學出版社,2005,4


近年主持的重要項目

國家自然科學基金骨架基礎科學人才培養基金項目:華南師范大學心理學基地科研訓練及科研能力提交項目澳门赌博网开户,經費400萬,20142017

國家自然科學基金項目:華南師范大學心理學基地人才培養支撐條件建設項目, 經費200萬,20122016

教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目:“兒童、青少年學習的認知過程研究與學習能力的培養”,經費50萬,2005-2010

國家自然科學基金項目:“焦點閱讀信息加工過程及其腦機制研究”澳门赌博网开户,經費26萬,2006-2008

國家自然科學基金“說明文閱讀中的因果推理及其表征建構”,經費28萬澳门赌博网开户,2009-2011

國家自然科學基金項目“心理學創新人才培養”,經費200萬,2010-2012

國家自然科學基金“語言影響知覺過程的機制研究”澳门赌博网开户,經費68萬,2011-2014

國家973計劃重點項目(子課題)澳门赌博网开户,“中國語言相關腦功能區與語言障礙的關鍵科學問題研究”,經費120萬,2012-2015

國家科技攻關項目(子課題)澳门赌博网开户,中國兒童青少年心理發育調查,經費58萬澳门赌博网开户,2007-2009

廣東省自然科學基金團隊項目“中文自然語言理解的信息加工模式與機制研究”澳门赌博网开户,經費140萬,2006-2010 


科研獎勵(省部級一等獎以上)和榮譽稱號

第五屆教育部人文社科優秀成果一等獎 教育部 2009 (第一完成人)
(獲獎項目:專著 文本閱讀信息加工過程研究. 廣東高教出版社澳门赌博网开户,2007)

第二屆全國教育科學優秀成果一等獎教育部1999(獨立)
(獲獎項目:專著 中小學生語文閱讀能力研究.廣東高教出版社 1995)

第三屆全國教育科學研究優秀成果一等獎教育部2006 (第一完成人)
(獲獎項目:系列論文5篇 中小學生語文閱讀能力研究.廣東高教出版社 1995)

首屆廣東省哲學社會科學優秀成果一等獎廣東省人民政府2005(第一完成人)
(獲獎項目:論文 中小學生語文閱讀能力研究.心理學報 2003)

第二屆中國青年科技獎中組部澳门赌博网开户、人事部、中國科協 1990

教學獎勵(省部級以上)和榮譽稱號

第三屆高等教育國家級教學名師 教育部 2007

指導博士生王穗蘋的博士論文獲全國百篇優秀博士論文獎 教育部 2002

指導博士生王瑞明的博士論文獲全國百篇優秀博士論文獎 教育部 2011

廣東省高教優秀教學成果一等獎 廣東省 2005

廣東省高教優秀教學成果一等獎 廣東省 2009

第二屆霍英東教育基金高校青年教師獎 教育部 1989

首屆曾憲梓教育基金全國高等師范院校優秀教師獎 教育部 1993


研究生課程

心理學實證研究概論與測量原理

學習理論與學習心理研究


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